「盒子博物館」 是我特別為小學四至六年級小學生設計的博物館研習課程。2004年率先在拔萃男書院附屬小學推行， 作為每星期三下午的一門選修課程，這在當時來說， 是一項教學創舉。
我很榮幸被邀請設計課程及擔任顧問，帶領兩位老師一起上課。課程的設計參考了兒童博物館的教育功能和展示模式，特別強調互動性（interactive）和動手做（hands-on）。
化身館長 導賞個人藏品
我把每位參與的同學稱為館長，上課時胸前掛上館長名牌，給同學們一種榮譽感和責任感。一個學期每周上課一小時，共九節課，在第三節課參觀香港文化博物館，透過親身體驗、觀察和記錄等學習方法，了解文物的收藏意義及展示方式。很感謝接待我們的連館長，她現場給予我們許多寶貴的專業指導。
小館長們學習認真，頗有大館長的風範。
最教人驚喜的是他們的創意和想像力，使最後製作出來的「盒子博物館」內有乾坤，各有千秋。校方特別為此舉行了一個展覽，讓家長和全校師生都有機會欣賞展品。展出當天，有《明報》記者來採訪，接受訪問的小館長親自擔任導賞員，對着自己的展品，有條不紊地詳細講解。
「玻璃國際象棋館」是小四袁館長親自設計的一個黑白色盒子，用來展出他珍藏的一套玻璃國際象棋。盒子的內側貼上了每隻棋子的簡介，可見他學習的用心。藏品的背後有一段有趣的小故事，他娓娓道來：「我三歲學象棋， 覺得很有趣，也嬴過不少獎項。但媽媽覺得我粗手粗腳，便買了這套玻璃國際象棋給我，直到現在，棋子一點也沒有崩過呢！」
至於他為什麼要選修這個課程，袁館長說：「我很喜歡參觀博物館，去過太空館、科學舘，最喜歡的是香港歷史博物館， 所以選修了這一科。最初我並沒有什麼期望，但很快發覺幾有趣，例如教我們做館長，還去了參觀香港文化博物館。我很喜歡做『盒子博物館』這個習作。」（以上訪問見2004年12月13日《明報》。）
「盒子博物館」的設計靈感
設計「盒子博物館」的靈感來自我自己收藏的盒子，主要是中秋節的月餅盒及平日購物的包裝盒子，它們大小、顏色、形狀、物料不一，設計獨特，丟棄了很可惜，況且不環保。我要求參加的小館長一定要自備一個盒子，而且整個課程所有物料都不能花錢買，他們的展品也必須是自己收藏的。
我對「盒子博物館」的設計有嚴格的要求：
- 盒子的大小要配合展品的大小及數量
- 盒子的設計要突顯展品的特色
- 展品在盒子裏的陳列及展示，必須能夠讓觀眾全方位觀賞
- 撰寫展覽的介紹文字必須是自己的研究資料
- 撰寫展品背後的有趣故事，說明展品的來歷、價值、教育意義及收藏的樂趣
- 撰寫展品的標題，說明名稱、製造年份、地點、物料、用途及特點
我們真的不要低估小館長的能力，他們都一一做得到。由此可見我們的孩子不是沒有創意，只要激發起他們的興趣和好奇心，引導他們主動學習，創造力便得以引爆至無限的可能。
孩子心思 登上博物館舞台
2006年我很榮幸和香港文化博物館合辦了「小小博物館工作坊」 ，以配合「玩物養志」的展覽。
我們一共招收了16位小館長，要求他們在四個星期日合共8小時的工作坊中，透過參觀博物館展覽、物件學習（object learning）、分析展品及分享各學員的藏品，在導師的指導下，以自己的藏品策劃展覽，建構一個小小博物館，最後還要親自解説藏品及策展的心得。
這16個小小博物館的前身是鞋盒、月餅盒、影印紙盒等。經過小館長的精心設計，搖身變為壽司博物館、郵票博物館、地鐵紀念票博物館、石頭博物館、巴士博物館、錢幣博物館、骰子博物館、賣旗貼紙博物館、中國古代兵器博物館等，教人目不暇給。
每一個小小博物館的設計可謂匠心獨運，最巧妙的地方是可隨身攜帶，打開盒子便即時做展覽，裏面除了小館長的獨特珍藏外，還有專題展覽的介紹和展品的説明。小館長向觀眾解說完畢，把蓋子合上，又可到別處展覽了。課程完結後，小館長的作品還得以在博物館展出呢！
建立兒童博物館 傳承文化和歷史
為了更好地做好「盒子博物館」課程， 我利用到波士頓探親之便，報讀了哈佛大學一個博物館研習課程，特別選修了博物館教育及兒童博物館，以歷史悠久的波士頓兒童博物館為研究對象，收獲了不少的專業知識，啟發了我重新探討兒童博物館的教育功能。
波士頓兒童博物館建於1913年，沒想到這百年老館很有前瞻性，特別為0至3歲嬰幼兒設立了一個遊戲空間（Play Space）。當我看到年輕的媽媽推着嬰兒車進入博物館，來到這專區，開心地和孩子一起自由探索玩樂，我是多麼的渴望香港也能為孩子建造一所兒童博物館，一代人的文化素養及終身學習，必須從娃娃抓起。
什麼時候我們的孩子能享有一所專屬於他們的博物館呢？如果我們的心裏沒有「孩子優先」這份對幼小者的愛護， 我們的文化和歷史如何得以傳承、發展和延續？兒童博物館不一定要有主題公園的建築硬件，也不一定要有珍貴的文物，只要給孩子一個廢棄盒子，他們也能化腐朽為神奇！
