徐俊祥校長通過給學生的文章中，對他們有以下的寄望：
「透過無拘無束的自由閱讀，尋找一片最屬於你自己的隱密天地。不涉分數，無須交代。不管是科幻星球、文學情懷、奇人佚事，那裏只有你和作者、書中角色及所構築世界的對話與交流。你和書之間再沒有代理人，翱翔出入，你才是書中的主角。」
〈別再誤取知識──「星之探索」閱讀獎勵計劃序言〉
上文提到，徐校長在過去六年，兩度從各級選取成績首五名，即每度約30位學生，進行各三次訪談研究。他們一致的成功之道都在於能夠隨時隨地去享受閱讀的樂趣。為免孩子被迫沉溺於勞而無功的盲目操練，徐校長提出：「該當是教育轉向的時候了。」
「教改十年後，讓他們猛然醒覺教育仍是重技巧，輕內涵。把學習內容還原到確立自身意義的一個故事、一種情境，成為真正有血、有肉、有靈魂的知識，才是最重要的……中英語文、常識、數學、藝文……閱讀的遼闊天地原來都可以一線扣連。」（徐俊祥〈柳暗花明的新境界──是教育轉向的時候了──記舊墟寶湖親子讀書會的成立〉）
以閱讀統整各學科課程
學校獲優質教育基金撥款推行「以閱讀統整各學科課程」計劃，計劃以中、英、常科目為基礎，滲入不同的閱讀材料，再配上家長及學校圖書館的協助，讓學生從閱讀中學習，進而擴闊學習面，成為一個自主學習者。學校刻意引入優質圖書及經典範文，也加入生活化及網上閱讀教材，期盼透過不同學科的結合、圖書館的配合、家長的支持，提升學生對閱讀的興趣及質量。
學校投放大量資源購備圖書，在中、英、常及藝文課中進行科本延伸閱讀，提升學生的文學、文化及思想內涵；學校又着力培養高年級學生成為伴讀大使，陪伴低年級學生一起閱讀，增加閱讀的樂趣。
除了這個計劃外，學校的圖書組也了推行一系列的活動，包括「寶湖舊書墟」、「駐校作家」、「星之探索閱讀獎勵計劃」、「班級讀書會」等，讓全校學生參與，強化學生的投入感及歸屬感，提升學生主動閱讀的動機及習慣。在環境建設方面，學校除了建設一個特大的圖書館外，在校園四周設立閱讀角，操場亦建有優閒閱讀台，營造書香滿校園的氛圍。
寶湖親子讀書會
為求把學校生活與家庭生活結連起來，學校與家長在2014年正式成立了親子讀書會，主力配合學校推行的閱讀計劃。
學校親子讀書會每年負責設計、組織及帶領的活動達20多次，學校老師協助統籌及支援工作，不論是校內的夜宿圖書館、利用學校農田舉辦綠田園讀書會，抑或校外進行的夜探螢火蟲、夜上望夫山、往塔門寫牛、到三門仔體驗水上人家生活、在旺角鬧市考察光污染、坐懷舊叮叮電車……都會帶領學生就地進行繪本閱讀，促使知識、概念、思維與生活扣連。
為了有計劃地讓家長影響家長，每月最少一次的家長讀書會安排家長按不同主題互相分享繪本，彼此交流看書、講故事及由故事帶出教養孩子的心得。要孩子愛上閱讀，先由家長也愛上閱讀開始。
近兩年學校更舉辦了基地親子共學讀書會：由一個曾參加活動的家庭當義工，帶領七個家庭一同閱讀繪本並進行多元化活動，促進家庭之間的互動。
定期舉辦的「夜宿圖書館」活動，由家長義工負責策劃、組織及設計各項活動，並由家長擔任導師，引導及陪伴學生夜宿在學校的圖書館內，與圖書對話，享受閱讀的愉悅。
夜宿圖書館，由一部繪本《圖書館老鼠》開始，讓學生發掘出許許多多老鼠的故事。學生在當中經歷了圖書館的日與夜，遊走於真實與虛擬之間、生活與幻想之間。學生在學校圖書館中一覺睡去，就像與千萬個故事同眠、與千百個主角共寢。可以在濃濃的書香中入睡，是舊墟寶湖學生獨有的專利。讀書會還試過讓多個家庭在禮堂張開自己的營幕，在夜裏構築一個個家庭的閱讀小故事。
親子讀書會還培訓家長閱讀義工，讓他們參與閱讀活動的推行。家長在協助推行的過程中，也備受感染，一同愛上閱讀。
在徐校長的心目中，舊墟寶湖親子讀書會的家長義工都是夜宿圖書館的築夢人，他們不單創造了啟發孩子一生閱讀動力的寶湖號一夢，並且全面投入學校醞釀多年的閱讀學習革命當中，讓孩子在圖書館中聽故事、找故事、讀故事、賣故事、想故事、夢故事、說故事、寫故事……徐校長寫了一篇名為〈讓每個學生都有機會住進學校圖書館〉的文章，當中提出：「我在此許下宏願：未來日子，願每個舊墟寶湖學生都有機會住進寶湖號圖書館，在好夢方酣之際，讓閱讀改變孩子的一生。」
小結
徐校長曾以一起共舞為題，討論家校合作的互相配合境界。其實，徐校長更是一個以教師組成的交響樂團的指揮，他主持的「以閱讀統整各學科課程」計劃，協調和策劃多位同事從事課程統整工作，讓新一代通過閱讀進一步掌握求學最重要的能力。
