Dr. PLAY自去年開始「遊戲師證書課程」，反應熱烈，深受校長、家長歡迎。新學期，陸陸續續有更多小學，使用一筆過家長教育津貼參與。津貼是用作鼓勵學校在設計課程或活動時，參考課程架構，讓家長認識兒童怎樣達至全面發展，促進兒童健康、愉快及均衡的發展，同時提升家長的身心健康，以及加強家校溝通和合作。
遊戲理論 開闊家長眼界
大埔浸信會公立學校的課程進入了第三周，蔡碧蕊校長也參與其中，蔡校長是筆者其中一位很欣賞的校長，很着重小朋友全人發展。校長的參與，令家長更投入；家長亦反映孩子上學情況，讓蔡校長更掌握學生上課時的困難。
筆者分享了古典學派、現代學派的遊戲理論，以及遊戲與大腦的關係。家長驚訝，原來遊戲也有這麼多理論。其中一個理論是心流理論（Flow Theory），由M. Csikszentmihalyi在1975年提出，描述人類一種完全沉浸（專注）和投入於活動時，心智上的振奮狀態。
菊池洋匤、秦一生（2022）則提出，享受學習是件好事，因為當人們享受、熱衷於某件事情時，就會發揮出最大限度的能力。只要能讓孩子對學習好抱持熱枕，孩子就會出現飛躍的成長。
孩子第一位啟蒙老師
課堂中，其中一份功課是將內在動機轉化成學習動機，家長需要寫下孩子強項或興趣，以及如何將這些內在動機轉化成學習動機。家長們很用心做這份功課，雖然對於他們而言，孩子的長處或興趣並不直接與學習有關，經常聽到家長說：「喜歡打機、看YouTube、做運動，不會增加你的考試分數。做這些事情有什麼用？」但透過這份功課，家長明白了孩子多一點，擦亮眼睛，看見孩子的優點，將會推動孩子的學習能力。
課程中，家長們又分享了兒時的夢想，有的想當老師，也有護士、飛機師和媽媽。相比於現今的孩子，他們想從事的職業更多元化，甚至包括斜槓族。孩子根據自己興趣，想涉獵不同的行業。筆者想起了由小學開始，爸爸經常鼓勵自己學習有興趣的課程，從不強迫，造就了今天筆者喜歡學習，擅於將遊戲元素與其他範疇結合，創造新元素課程。
家長是孩子第一位啟蒙老師，最清楚孩子性格及才幹的是家長，只要掌握孩子興趣，就能為他們尋找適合的學習方法。
活學活用 遊戲教學
家長們將所學帶到家中，與孩子多玩了遊戲，與孩子一起「玩」默書，讓孩子當老師教自己。不經不覺，一邊玩遊戲，一邊已經複習了課文。還嚷着說：「下星期默什麼課文？」筆者與先生很開心看見家長們活學活用，與孩子們真正體驗遊戲教學的重要性。
每個星期，我們也很期待家長的回饋，分享課堂中的得着或在家的經驗。家長Riva Kong說：「欣賞你哋，你哋所做的好像『救海星的故事』。只要每多一位『遊戲師』就有一個家庭得到增潤、新的生命力。」
筆者希望培養更多「家長遊戲師」，在忙碌及高壓的學習生活中，祝福每一位「遊戲師」及他們的家庭。
參考書目：菊池洋匤、秦一生（2022），《認真讀書開心玩：在對的時間做對的事，讓孩子為自己讀書》，和平國際文化有限公司。
