「活到老學到老」，人的一生，就是不斷學習、成長和進步的課堂。德國文豪歌德（Goethe）說：「人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。」安智環球集團創辦人暨董事長張文輝博士認為，學習不是「年輕時」的事，而是「一輩子」的事，投資自己是一輩子的事情。只要一直喜歡學習，很多事情就會慢慢變化和成長。
學無止境，發掘潛能
張博士憶述「年輕的我」對學校功課不感興趣，覺得上課很無聊，只想睡覺。雖然他對上學沒興趣，但是對學習倒是很感興趣，喜歡學習和探索，掌握更多自學與查找資料的方法。「年輕的我」專注在自己的優勢上，找到自己的「天賦」，選讀商科學習，讓自己在適合、有興趣的範疇內專攻學習，學習愈是深入廣泛，就能擁有比別人更強的競爭優勢，把它做最大的發揮。
學習是人生的主要內容，它貫穿了人的一生。大學畢業後，那張畢業證書，並未成為張博士學習的休止符。他明白只靠過去的一點知識，想在未來的歲月中活得更好，幾乎是不太可能的事，所以繼續攻讀碩士和博士。過去和現在都不能代表未來，必須通過學習和努力才能實現夢想。張博士勉勵小六同學，離開小學才是一生學習的開始，通過自我投資，我們不斷發掘自身的潛能，學會正面思維，抱著主動和積極的學習態度，從而走向成功和幸福，創造無限可能。
在資訊爆炸的知識社會，張博士認為今天的年輕人要適應變化，應具備多種才能，隨時學習新的技能，發展成一個「通才」。「通才」掌握多學科的知識，同時要在自己的專業範疇內有深入而精通的知識，遇到問題時能隨機應變，才擁有較大的優勢。面對社會的不斷轉變，我們改變不了環境，但可以改變自己，勇敢積極地去適應周圍環境，從小事做起，學着適應改變。
張博士坦言「年輕的我」升上中學一年級時，英文閱讀考試也遇過只有11分的失敗經歷，但他不為自己找藉口或抱怨學習之艱難，不沉溺於挫折中，明白這次失敗不代表下次也會失敗。從錯誤中學習，思考如何令事情做得更好、更圓滿、更成功，才能克服問題。張博士常以”Hope for the best, prepare for the worst”（以萬全的準備，應付可能發生意料之外的事）鼓勵自己，凡事做好充足準備，正向面對失敗、從零開始的心態，應付不同的問題，努力嘗試不同的規劃和方法，這樣困難就能迎刃而解。
走出舒適圈，開拓新視野
大學畢業後，張博士沒有選擇任職工作和收入穩定的行政人員，而是選擇了底薪微薄、必須努力賺取佣金的金融銷售員。雖然做業務不穩定，但「年輕的我」歷練銷售與金融商品操作，加上辛勤工作，很快便做出不錯的成績。張博士不被眼前的小確幸迷惑，毅然放棄優渥的現況，走出舒適圈（Comfort zone），以親身經歷，掌握金融產品及法規，尋找穩健的投資，一步一步地開創屬於自己的事業。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：「觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裡，觀察是智慧的最重要的能源。」每當張博士成為台上的講者或公司培訓的導師時，讓自己代入聽眾的角色，思考如何表達才令人感興趣。他深明故事的吸引力比光說冗長、「催眠式」的大道理來得大，故多以有趣的小故事帶入演說，令聽者記憶深刻，更容易觸動觀眾。
張博士自小生活在基層家庭，父親是一位郵差，母親未曾上過學。家境並非富裕，「年輕的我」還在家幫忙做加工──穿錶帶。記得80年代穿一條錶帶能收3角，一天穿百來條才有30元收入，然而一家人平平安安、和和睦睦，就是最大的幸福。張博士感恩父母對自己的養育，積極努力地學習和工作，樂觀地面對生活的種種困難和挫折。
用心投入，以人為本
張博士的成長經歷，加上過去可風中學創校校長陳昌立先生的教導和分享，讓他相信「知識改變命運」。陳校長對教育界建樹良多，退休後更成立中國燭光教育基金，為內地偏遠山區的貧困學子援建學校，貢獻殊偉。現今社會貧富懸殊差距甚大，基層學生並非沒有能力，而是欠缺機會和資助。
因此，張博士一方面捐獻陳校長創立的教育基金，幫助中國內地窮困的學生，訓練師資以教育下一代。另一方面，張博士資助不同地方、不同學校的教育項目，期望以生命影響生命。盼這些孩子長大後，憑著累積的知識為社會發光發熱，成為明日的棟樑幫助更多的人，產生「漣漪效應」。
教育是以人為本的事業，不單培養個人的品格與立身處世待人的價值，更關乎如何培養個人的思考力、判斷力、洞察力與解決問題的能力。前蘇聯作家高爾基（Gorky）說：「如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。」因此，「年輕的我」記得，學習是一輩子的事情。
正如聖經所說：「教導智慧人，他就愈發有智慧；指示義人，他就增長學問。」（箴言9章9節）不管做什麼，一定要用心投入，把每件事情做好。也許「年輕的我」還看不到未來的樣子，但是，只要每個階段都努力、盡力，未來的樣子就完全由你自己來定義！
